Поточна діяльність | Методична сторінка | Розвиток мовлення дітей під час праці та режимних моментів виховання
Розвиток мовлення дітей під час праці та режимних моментів виховання

Розвиток мовлення дітей під час праці та режимних моментів виховання

(консультація для вихователів)

 

У дітей 3-4 років із недорозвинений мовленням трудова діяльність обмежена - вона не виходить за межі сомообслуговування. Дітей привчають самостійно й акуратно їсти, одягатися й роздягатися, прибирати за собою стілець, акуратно складати або вішати одяг, самостійно вмиватися, - користуватися тільки особистими речами (рушником, носовою хустиною).

У дітей виховують бажання брати участь у підтриманні порядку в груповій кімнаті, разом а дорослими накривати на стіл, готувати матеріали для занять. До кінця першого року перебування у дошкільному закладі діти починають чергувати в їдальні, допомагаючи няням. Вони розкладають ложки, серветки, прибирають після обіду посуд. При цьому діти вчаться бережливо ставитися до предметів, підтримувати порядок і чистоту.

Праця дітей цього віку пов'язана з грою: погрався - прибери іграшки. Вихователь заохочує ігри, в яких діти імітують діяльність дорослих : мама готує обід, годує дітей, прибирає в кімнаті; батько щось майструє; шофер водить машину тощо. У дітей виховується повага до трудової діяльності, вміння цінувати працю дорослих і ровесників. Діти набувають знань про предмети й матеріали, що використовуються під час трудової діяльності.

Навички самообслуговування тісно пов'язані з розв'язанням спеціальних завдань, зокрема з розвитком дрібної моторики. Під час одягання й роздягання дорослі вчать дітей зав'язувати та розв'язувати шнурки, розстібати та застібати гудзики, «блискавки», одягатися в визначеній послідовності та в певному темпі, не відволікатися.

Під час виконання дітьми трудових доручень й спостережень за трудовою діяльністю вирішуються корекційні завдання: розвиваються й удосконалюються навички самостійної роботи, здійснюється корекція загальної і мовленнєвої поведінки.

У процесі роботи важливо розвивати у дітей увагу до мовлення дорослих: вміння вислуховувати пояснення, завдання й тільки після цього приступати до виконання. Тому спеціальні доручення слід давати дітям дозовано, в правильній послідовності.

Під час навчання важливо, щоб діти прослухали зразки, якими вони будуть користуватися. З цією метою вихователь або логопед при виконанні коментує дії дітей, розповідаючи про предмети, що використовуються в тому чи іншому виді дальності. Більша частина завдань самообслуговування здійснюється поза заняттями й нерозривно пов'язана з усіма режимними моментами.

Режимні моменти зручні для організації правильного мовленнєвого спілкування: одягання дітей на прогулянку, роздягання після прогулянки та перед сном, вмивання перед кожним прийомом їжі, спостереження за явищами природа, чергування, екскурсії. Всі ці моменти безпосередньо пов'язані з якимись реальними об'єктами - саме про це і слід розмовляти з дітьми. При цьому формується коло знань і уявлень, активізується мовлення дітей.

Велике значення мас розміщення дітей під час розмови: важливо, щоб діти бачили й чули один одного (коло, півколо). Необхідна навчити малюків виконувати всі дії без зайвого шуму, уважно слухати дорослих і відповіді товаришів, відповідати, коли запитують, не перебивати товаришів.

Дорослі мають говорити спокійно, коментуючи дії дітей, чітко формулювати запитання, витримувати паузи міх своїми запитаннями й відповіддю дитини. Кожну стислу відповідь дитини слід повторити в розгорнутому вигляді.

Так, під час одягання або роздягання з дітьми розмовляють про те, що вони одягають або знімають, якого кольору одяг, з якого матеріалу його пошито, а також про інші його зовнішні ознаки: м'який, пухнастий, смугастий, довгий, теплий, новий, сухий тощо.

Розвиваючи увагу до мови в процесі самообслуговування, дорослий дає вказівки до роботи й обов'язково слідкує за правильністю їх виконання.

Необхідно також закріплювати, навички загальної та мовленнєвої поведінки. В середній групі до кінця року діти мають навчитися користуватися активним словником, розказуючи про виконану роботу такими словосполученнями: будемо одягатись, їсти суп, годувати рибок тощо.

Під час чергування у їдальні логопед або вихователь звертає увагу дітей на посуд, розповідає про нього, про те, як його розставляти на столі. При цьому називає його, демонструючи форму, забарвлення, малюнок, матеріал, з якого його виготовлено, властивості, кількість і місце різних предметів посуду на столі

Важливо правильно організовувати спостереження за працею дорослих на прогулянці й екскурсіях, щоб максимально використовувати об'єкти, за якими ведеться спостереження, для розвитку мовлення.

В усіх випадках необхідно враховувати індивідуальні мовленнєві можливості кожної дитини і відповідно ставити запитання. Дуже важливо заохочувати за правильну, швидко знайдену відповідь, звертаючи на це увагу інших дітей.

Дата публікації: 16:20 25.02.2016